Relación del proceso de aprendizaje con la promoción de nivel en estudiantes del Semestre Común de BICU

Vargas Downs, Joseleen Shaquira (2026) Relación del proceso de aprendizaje con la promoción de nivel en estudiantes del Semestre Común de BICU. Masters thesis, Bluefields indian and caribbean university BICU.

Text Tesis Joseelen Vargas Downs 20.07.2025.pdf Download (1MB)

Abstract

Este estudio analizó los desafíos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la promoción académica de los estudiantes del Semestre Común en la Bluefields Indian & Caribbean University (BICU), recinto Bluefields, considerando la diversidad étnica, lingüística y socioeconómica del Caribe Sur de Nicaragua. El objetivo fue caracterizar los factores que afectan el rendimiento académico y la promoción estudiantil para diseñar una propuesta de intervención con enfoque intercultural e inclusivo. Se empleó un enfoque mixto con diseño descriptivo-analítico y corte transversal. La recolección de datos incluyó encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y directivos, análisis de registros académicos y revisión documental. Se aplicaron aná lisis estadísticos y cualitativos, permitiendo la triangulación de los hallazgos.Los resultados evidenciaron una población estudiantil diversa, con predominancia de comunidades miskitas, creoles y mestizas. Las carreras más demandadas fueron Medicina, Enfermería e Ingeniería Civil, alineadas con las prioridades de desarrollo regional. No obstante, se identificaron barreras como la distancia geográfica, las dificultades idiomáticas, la sobrecarga académica y condiciones físicas inadecuadas en las aulas. Las asignaturas Fundamentos de Matemáticas y Ciencias Ambientales presentaron mayores índices de reprobación, mientras que Talleres de Consejería evidenció buenas prácticas gracias a metodologías participativas. Se identificó una fuerte correlación entre la preferencia lingüística y el rendimiento académico. La propuesta de intervención abarca ocho ejes estratégicos: pedagogía inclusiva, recursos multilingües y accesibles, acompañamiento socioemocional, mejora del entorno físico, tutorías, ajuste curricular y sistematización de prácticas exitosas. Se concluye que un enfoque intercultural integral es clave para garantizar la equidad, mejorar la calidad del aprendizaje y asegurar el éxito académico en contextos multiculturales.

Item Type:	Thesis (Masters)
Uncontrolled Keywords:	Diversidad lingüística, Educación inclusiva, Rendimiento académico, Interculturalidad y Barreras pedagógicas
Subjects:	300 Ciencias sociales > 370 Educación > 371 Escuela y actividades; educación especial
Divisions:	Dirección de Investigación y Postgrado
Depositing User:	Admin Repositorio
Date Deposited:	09 Feb 2026 20:25
Last Modified:	09 Feb 2026 20:25
URI:	http://repositorio.bicu.edu.ni/id/eprint/1486

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